lunes, 3 de noviembre de 2014

¿Qué es ECUCAR?

Según la Real Academia Española, se define Educar como: "Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.. Educar la inteligencia, la voluntad." O también se explica diciendo que consistiría en:  "Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin."

Digamos que existe una diferencia cuando se define que es educar entre "meter" y "sacar". Entre llenar la cabeza del alumno con conocimientos y tratar de sacar el conocimiento que el alumno lleva dentro de sí mismo. Con esto no quiero decir que alguna de las formas esté mal o sea incorrecta. Educar, en mi opinión, sería el arte de sacar todas las ganas de aprender del niño, sus habilidades, su curiosidad, su creatividad e ingenio para poder enseñarle conocimientos que aún no tenga, que a su vez sigan alimentando las ganas de aprender que hay en la esencia del niño.

Me gustaría destacar esto último que he dicho sobre los conocimientos que aún no tenga. Educar no sería tener unos conocimientos que deben alcanzar cuando lleguen a sexto curso, o a cuarto de la E.S.O. Que se repiten cada año, hasta casi con la misma estructura. La educación buscaría más poder ofrecer lo máximo a los niños, sacar de ellos su mejor. Entonces, si la educación va sobre llegar a ciertos mínimos que tendrán diferentes intereses en nuestros alumnos estamos fallando en algo. No por el contenido, sino por la forma. Obviamente un alumno que no esté interesado en leer y sólo le gusten los números no va a dejar de leer, pero sí podemos dejar que elija el libro que a él le gusta, en lugar de obligar a que cada año se lean el que toca.

Siguiendo este desarrollo, educar no está limitado al aprendizaje académico y las famosas notas. Educar es un verbo que desempeña muchas acciones, y centrándonos en los resultados lo que haríamos sería crear rivalidad en los compañeros y esto sí que no es educar.

Se puede educar en muchos sentidos y para mi una buena educación sería aquella que se preocupara por sus alumnos, por sentir, una educación competente también, que fuera mejorando con sus errores, educación que para los niños suponga apoyo, el descubrimiento de nuevos mundos que les puedan llevar a soñar más lejos, experimentar, tocar, relacionarse, hacer amigos, trabajar en equipo. Por supuesto, aprender, valores, tolerar... CRECER.

Esto es educar, un verbo que implica mucha acción, que permite equivocarnos y volver a empezar y crecer juntos para un futuro mejor.

Una buena educación en las aulas es fácil de detectar: el niño disfruta, participa, se implica y que llega con ganas al cole.

Raquel Rodríguez

martes, 28 de octubre de 2014

El mejor profe de España

En este enlace podréis conocer un poco sobre el trabajo y la metodología que utiliza Cesar Bona, un profe de Zaragoza,  en sus clases.

Este maestro ha sido seleccionado para el 'Nobel' de los docentes. Aquí nos muestra un poco el espíritu que crea en sus clases y cómo lo consigue: http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/mejor-profe-espana-3771067

jueves, 23 de octubre de 2014

¿Qué pasa cuando un niño de 13 años sale de la escuela tradicional?

Este niño es un genio.

Sale de la escuela tradicional, y en una conferencia y delante de muchos adultos, explica porqué ha tenido que salir de la escuela, qué es educación para él y cómo se construye a sí mismo.
Echadle un ojo ;)

Enlace para ver el vídeo: http://www.upsocl.com/comunidad/esto-es-lo-que-pasa-cuando-un-nino-de-13-anos-abandona-la-escuela/

miércoles, 15 de octubre de 2014

#IAmComfortableBecause

Aquí os dejo otro vídeo muy conmovedor:




¿Qué cambiarías de tu cuerpo? Niño y adultos responden de forma muy diferente
Estrías, grandes orejas, la frente; esas son las cosas que algunos adultos quieren cambiar de su cuerpo.



Pero ¿qué pasa si le preguntas a los niños qué les gustaría cambiar de su cuerpo? Sin la inculcación de los cánones de belleza sociales, los resultados son muy diferentes. Increíbles de hecho.

Enlace para ver el vídeo: http://www.upsocl.com/comunidad/que-cambiarias-de-tu-cuerpo-ninos-y-adultos-responden-de-forma-muy-diferente/

domingo, 12 de octubre de 2014

Presentación "El Ideal de Cuerpo a través de la Historia"

Aprovecho esta entrada para dejar la información sobre nuestro trabajo.


Miembros del grupo:

-Raquel Rodríguez
-Vicente Morales
-José Nava
-José Mocholí
-Pablo Carpio









Resumen:

En este trabajo hemos plasmado la evolución del ideal del cuerpo a través de la historia en lo que al cuerpo especular se refiere. Para ello, nos hemos centrado en cinco épocas: Renacimiento, Barroco, principios del S.XX , años ’50 -’60 y la actualidad. El poster muestra las diferentes épocas en las caras de una caja, a partir de las cuales mediante rótulos y fotos, se diferencian las características más claras de cada época. 

El objetivo principal es mostrar dicha evolución, pero al mismo tiempo, el poster busca mostrar los extremos a los que ha llegado la sociedad en busca del ideal del cuerpo, derivando en algunos casos incluso en enfermedades mentales o perjudicaciones en la salud. 

Para ello utilizamos fotos donde se observan las características principales de cada época (caderas más anchas en el barroco, cuerpos más delgados y con la figura más marcada en los años 50-60, cuerpo danone en la actualidad…), todo ello acompañado de algunas explicaciones esenciales.  

Finalmente, explicamos mediante una exposición, algunos de los cambios en la sociedad derivados de dichos estereotipos, (juguetes, películas, modelos…) a lo largo de la historia. 

miércoles, 8 de octubre de 2014

Photoshop: vender mentiras, atados al miedo

Aquí os dejo otro vídeo más que muestra cuán de retocados están los anuncios publicitarios y las imágenes que nos venden. Así desde arriba pretenden lograr crear insatisfacción con nosotros mismos , tener que comprar sus productos y no pensar críticamente con los grandes problemas que tiene nuestro país y la sociedad o pensar cómo estas mismas marcas son luego las que se aprovechan de la situación de la crisis para crecer.

http://sfglobe.com/?id=17028&src=share_fb_new_17028

miércoles, 1 de octubre de 2014

PREGUNTAS CLAVE TEMA 1

¿Qué significa "movimiento"?
¿De qué maneras puede concebirse el movimiento?
¿Qué implicaciones tiene esas concepciones?

Movimiento. El origen de esta palabra es el fruto de la suma de dos vocablos latinos: el verbo "movere" que es sinónimo de "mudar de un lado a otro" y el sufijo "-miento", que es equivalente a acción y efecto.  Movimiento es la acción y efecto de mover. 
Dependiendo de las corriente filosófica o el contexto, el movimiento puede concebirse de diferentes maneras: la concepción utilitaria, la concepción vivencial o la concepción sociocultural. 

-Concepción utilitaria: Esta concepción se basa en la corriente filosófica del dualismo, que mantiene la separación entre cuerpo y mente, como entes distintas. El cuerpo se interpretaría como una máquina que lleva a cabo una acción motriz con un resultado determinado. Esta es una visión racionalista y tecnocrática de la motricidad, que dicho sea de paso, deja de lado todo aquello que se produce antes de llegar al resultado, las vivencias, emociones, el aprendizaje que supone llevar a cabo una serie determinado de acciones motrices.

-La concepción vivencial viene de la rama monista, que apoya la idea del cuerpo como un todo, como vivencia; un territorio donde se experimenta la presencia en el mundo y que apoya que el inconsciente puede que sea hasta más real  que de lo que somos conscientes. "Estamos tristes porque lloramos, asustados porque temblamos" - James, W. Esta concepción en el ámbito del movimiento se centraría en que las emociones son indisociables de la racionalidad, el movimiento sería una experiencia donde alskakslj . Esta concepción es tratada por el psicoanálisis de Freud y el Existencialismo de Sartre.
Por un lado, el psicoanálisis de Freud distingue cuatro realidades: 
  El Yo, definido como la consciencia de Yo con la realidad
  El Ello, hace referencia al deseo
  El Super-Yo: consciencia moral
  El Super-Yo cultural, la consciencia moral en la sociedad
Sartre, define el cuerpo en base a tres concepciones
  El cuerpo para el ser
  El cuerpo para el Otro
  El cuerpo para el Otro percibido para el Ser

-Por ultimo, las concepciones sociales, explican la construcción cultural de la (in)satisfacción corporal. Ven la construcción social del cuerpo como la construcción de las ideas sobre el cuerpo - prejuicios sociales.
Los principales efectos de la postmodernidad sobre la concepción de las ideas de cuerpo serían:
  la secularización del mundo occidental, pérdida de la importancia de la religión en la vida
  la idealización del cuerpo como proyecto, como plan para alcanzar objetivos personales
 la incertidumbre sobre el el concepto de cuerpo: cómo ejercer el control sobre el cuerpo, los trastornos alimenticios o la aceptación de uno mismo.